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第四届现象学教育学国际学术研讨会(2018)在京召开

胡小文

2018年10月11日 07:42

王海锋
中国社会科学网

              

 

会议现场

  为重新审视与反思现象学教育学的发展历程,评估现象学教育学对教育领域的影响,推动从跨文化、跨学科的视角展望现象学教育学的未来发展,由首都师范大学教育学院主办的第四届现象学教育学国际学术研讨会(2018)于10月11日-12日在京召开。本届研讨会主题为“现象学教育学的时代际遇:自识与反思”,来自北京师范大学、华东师范大学、清华大学、荷兰乌特勒支大学、德国洪堡大学、英国伦敦大学、美国田纳西大学查塔努加分校、同济大学、华南师范大学、湖南师范大学、江苏师范大学、沈阳师范大学、台湾东华大学、台湾济慈大学等高校和研究机构的专家学者以及国内报刊网学术传播机构的编辑记者共计80多人与会。

  开幕式上,首都师范大学校长孟繁华教授发表讲话,全国教育哲学专业委员会主任委员、清华大学教育研究院石中英教授致辞,荷兰乌特勒支大学巴斯·莱维林(Bas Levering)教授致辞,开幕式由首都师范大学副校长杨志成教授主持。

  孟繁华教授提出,本次会议的召开,不仅将展示近年来国内外现象学教育学研究取得的新观点、新成果,也对以往的理论与实践进行反思与省察。中国特色社会主义进入新时代,我们意识到:教育理论研究者必须善于从当代哲学中汲取学术滋养、教育研究者必须能够拓展研究的视野与领域、通过现象学教育学视角引发我们对日常生活事件蕴含教育学意义的敏感与关注,因此,时至今日,我们坚持现象学教育学研究的学术传承,邀请国内外相关领域学者汇聚于此,共同关注“现象学与教育学的时代际遇”,突显教育学研究者的“自识与反思”。

  石中英教授认为,由德国哲学家胡塞尔创立的现象学是现代西方哲学最重要的哲学思潮之一,它深刻影响了海德格尔、梅洛庞蒂、萨特、伽达默尔、舍勒等一大批哲学家,形成了欧洲大陆20世纪最重要的哲学运动之一—现象学运动。国内外学者将现象学的态度、理论和方法引入到专业实践包括教育实践领域,率先开启了现象学教育学的历程,并取得了较大的成就。从现象学和现象学教育学的视域看,世界观是多元的,生活是实在的,真正的教育诞生在师生之间有意义的互动之中,自我在主体还没有意识到它的时候早已嵌入到整体的结构当中并不断得到重构。在此意义上,现象学的态度就是一种哲学上民主的态度,现象学的道路也就是一条民主的道路,现象学和现象学教育学分别是哲学上和教育学上的“民主派”,怀揣着这样一种态度,遵循这样的道路,也许我们就更能够更好地理解现象学教育学所走过的道路并能够找到一条更加宽阔的通向未来的道路。

  巴斯·莱维林认为,现象学理论自诞生以来,就作为一种方法论原则受到世界各地学者的关注,并对促进当代人类学术的发展产生了积极的效应。20世纪40年代后期,在荷兰乌特勒支大学,以兰格威尔德为代表的几位学者开始将现象学的态度、理论和方法引入到专业实践包括教育实践领域,率先开启了现象学教育学的历程。20世纪70年代,加拿大阿尔伯塔大学的范梅南等人则更加系统地将现象学的态度、理论和方法应用到教育实践领域,并创办《现象学与教育学》(Phenomenology+Pedagogy)杂志,推动了现象学教育学在世界范围内的传播。21世纪初以来,以首都师范大学宁虹教授为代表的中国学者也在促进现象学教育学的阅读、传播、研究、人才培养以及国际学术交流方面付出了艰辛努力,取得多方面标志性成果,为整个现象学教育学在世界的发展做出了突出贡献。对于当下的研究者而言,面向现实问题,以现象学的态度、思想和方法对教育实践问题进行探索应该是重中之重的问题,例如,我们应在现象学的视域内关注关于儿童的秘密和成人的形象问题;现代数字技术对人类的异化及其潜在的危险等问题。我相信,只有现象学、教育学研究者和实践工作者,参与到跨文化、跨学科的理解和合作中,才能共同面对现象学与教育学研究的挑战和机遇。

  在为期两天的会上,与会学者将围绕“现象学教育学与学校变革之思”“现象学教育学与儿童成长之思”“现象学教育学与教师专业之思”“现象学与人工智能的教育学反思”“现象学方法论与教育研究”“现象学教育学的跨学科对话”等议题展开讨论。

  据悉,现象学教育学国际会议是由首都师范大学发起,基于现象学视角重新理解教育问题的高端学术会议,已在首都师范大学成功举办过三届(2006年、2010年、2015年)。本届现象学教育学国际学术研讨会期间,会议主办方还将与江苏师范大学教育科学学院合作,于10月14日将在徐州市举行“现象学教育学高层论坛”。


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2018年10月11日 03:43
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